BLOG COMO RECURSO DIDÁTICO

O USO DO BLOG COMO RECURSO DIDÁTICO

Quais as vantagens reais de se trabalhar com o blog em sala de aula? Uma das respostas mais frequentes é que essa é uma maneira divertida de se ensinar. O blog permite a liberdade na escrita: pensou, escreveu. A partir do que foi escrito e da popularidade do blog, surgirá uma infinidade de comentários. Pode-se considerar, então, que seu uso é uma boa maneira de estimular os alunos a ler e escrever. Mas, ao mesmo tempo, se o gerenciador do blog é um aluno, passa a ocorrer, como propõe Mead (1980 apud Soares, 2000), a busca de informações dos alunos e filhos em seus pares como fonte de referência. Isso pode ser um problema devido à falta de maturidade dos alunos. Contudo, se os professores interagissem de maneira descontraída com a turma – o que é um hábito extremamente saudável para a formação dos estudantes –, acreditamos que poderia haver estímulo mútuo de se escrever e ter seu texto lido e comentado, criando um excelente canal de comunicação com os alunos. Entretanto, como veremos na análise deste estudo, não é esse o caso dos blogs com caráter institucional. No blog, a escrita e a reescrita ocorre pela associação de fragmentos de textos e ideias. A construção de um novo texto se dá por meio da intertextualidade de vários textos que surgem pelo “clicar de botão”. A leitura e a escrita, transformadas pelo espaço da estrutura hipertextual, criam um novo perfil leitor/autor/escritor. Nas palavras de Lévy (1999),

A nova universalidade não depende mais da autossuficiência dos textos, de uma fixação e de uma independência das significações. Ela se constrói e se estende por meio da interconexão das mensagens entre si, por meio de sua vinculação permanente com as comunidades virtuais em criação, que lhe dão sentidos variados em uma renovação permanente (p. 15).

Para que essa interação de fato ocorra é necessário que o professor participe ativamente dos blogs, tornando-se um ser mais próximo dos alunos, principalmente no uso da linguagem, e discutir assuntos fora do âmbito acadêmico. Como os blogs costumam ter uma linguagem bem cotidiana, bem simples de escrever e de ler, não há necessidade de textos longos, e sim de imagens, criando para os professores a oportunidade de explorar a linguagem não verbal, tão atraente para qualquer leitor.

Essa é uma das maneiras de se evitar a dicotomia entre linguagem oral e linguagem escrita, tão presente na escola, em que o domínio da escrita é considerado muito mais importante do que o da tecnologia.

Por ser um ambiente onde se pode opinar e expor seus pensamentos a respeito de um determinado assunto, o blog é um gênero que possibilita trabalhar uma variedade textual e o desenvolvimento do pensamento reflexivo e autônomo dos alunos, exatamente o que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa buscam:

[...] aprofundamento dos conhecimentos como meta para o continuar aprendendo; o aprimoramento do aluno como pessoa

humana; e a formação ética e o desenvolvimento da autonomia

intelectual e do pensamento crítico com flexibilidade, em um mundo novo que se apresenta, no qual o caráter da Língua Portuguesa deve ser basicamente comunicativo (BRASIL, 1998, p. 17).

De acordo com Moran (2004, p. 46) pode-se afirmar que “[...] são múltiplas as possibilidades de utilizar as novas tecnologias a favor da educação”. Ao participar ativamente do blog, os professores têm a possibilidade de ver a opinião dos alunos a respeito de assuntos diversos e até mesmo como os alunos o veem fora da sala de aula. Através das respostas e comentários dos alunos, o professor, tem a oportunidade de refletir sobre as suas colocações; ação que provavelmente acarretará em seu

crescimento pessoal e profissional.

Os assuntos discutidos nos blogs têm que ser do interesse de todos, alunos e professores, caso contrário, a interação não ocorrerá e o blog estará fadado ao insucesso, pois se tornará um instrumento institucional, de postagens de conteúdo unicamente escolar e linguagem formal. Ao estar conectado às novas tecnológicas e a uma nova maneira de se comunicar com os alunos, o educador está em constante aprimoramento profissional e atualização de conhecimentos (Marcuschi, 2004). Logo, torna-se mais conectado com os acontecimentos no mundo.

Por isso, ressalta-se, aqui, a necessidade de reflexão e implantação de metodologias pedagógicas em função das possibilidades abertas pelas novas tecnologias da informação e comunicação em relação ao processo de interação entre os sujeitos e em função da flexibilidade relacionada ao tempo/espaço destinado à aprendizagem (Souza, 2003).

Considerando o âmbito educacional e levando em conta as orientações dos PCNs (BRASIL, 1998), trabalhar com os gêneros na escola, sejam eles orais ou escritos, é incentivar a construção do conhecimento e viabilizar a oportunidade de aprendizagem.

Podemos dizer que o uso dos blogs nas escolas é uma forma de aprimoramento do ensino, principalmente porque seu uso possibilita valorizar a linguagem e o conhecimento que o aluno traz consigo quando entra na escola. Ou seja, essa é uma maneira de estimular a comunicação dos alunos, valorizando sua linguagem de acordo com sua realidade cotidiana, de forma que as práticas textuais façam sentido para eles.

Dessa forma, os alunos praticam leitura e escrita, passando a dominar a construção dos textos, o que é essencial para que possam se impor e se expressar, principalmente porque cada gênero, ao ser veiculado em outro lugar fora daquele ambiente em que normalmente circula, pode sofrer transformações, passando de gênero de comunicação a gênero de aprendizagem. Assim, ao trabalhar com os gêneros na escola, deve-se ter o cuidado de fazer com que o aluno perceba que pode utilizá-los no seu meio social e que ele faz parte, ou pode fazer parte, das suas atividades sociais (Marcuschi, 2004, Koch, 2007).

Incentivar o uso dos blogs pode ser considerado uma forma de se produzir atividades de produção textual fora do ambiente convencional de sala de aula. O perfil dos alunos mudou; logo, a escola precisa acompanhar essa mudança, mas de maneira didática, ou seja, capacitando os professores no domínio de novas tecnologias e atualizando seu sistema de ensino. O uso do blog como instrumento de ensino-aprendizagem, além de despertar o interesse do aluno, pode ajudá-lo a usar de forma mais cuidadosa e seletiva as inúmeras ferramentas e informações disponibilizadas na internet, assim como acredita Marcuschi (2004).